光明教育高质量发展报告⑪ | 光明区实验学校：始终坚持党建引领，重塑教育教学生态，打造卓越品质
光明区实验学校高质量发展纪实
——始终坚持党建引领，重塑教育教学生态
打造卓越品质
这是光荣的使命，
也是重大的责任，
更是巨大的挑战！
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两年来
光明区实验学校迅速
掀起新一轮全面提升办学品质的
教育实践
△光明区实验学校。
全体师生发扬敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干的特区精神，乘着光明区建设世界一流科学城和深圳北部中心的浩荡东风破浪前行，在光明区成立两周年之际，交出了一份满堂彩的优异答卷，让光明人民欢欣鼓舞、鼓甲振奋，光明教育品牌响彻深圳：学生中考成绩包揽全区前四名，其中丘晓儒同学总分450分，成为深圳市唯一最高分；张夏乐老师当选光明区首位深圳市基础教育系统“年度教师”，曾广波校长荣膺深圳市十佳校长……
△光明区实验学校老师助阵中考。
9月8日下午，市政协党组成员、光明区委书记王宏彬在调研时指出，光明区实验学校在教育教学、人才队伍建设等方面取得了可喜成绩，为全区教育工作积累了宝贵的经验。
在党建引领下
打造学有优教的光明样板
2005年，由3所原村办小学合并而成的光明区实验学校成立，面临着起点低、底子薄、内生力弱等诸多问题。第一代光明区实验学校拓荒人奋勇前行，经过十多年努力，学校办学规模逐年扩张，发展成为近百个教学班、近5000名学生的大型学校，形成了一定美誉度。
△光明区实验学校教师节表彰活动现场。
与此同时，这个大型学校也逐渐出现了某些不适，比如与光明日新月异的发展，时代和大环境的变化不相称，原有的建设目标、教育理念、教学方法需要与时俱进；学校规模越来越大，需要更加强劲的内驱力，才能勇立潮头。特别是，相较于光明区对光明区实验学校的办学定位，仍存在一定差距，提质增效成为“破题”的最大关键。
建校13年之际，光明区实验学校第二代创业者奋楫扬帆，树立“同心圆”党建品牌，以学校党总支为核心，以立德树人、助力学生发展为圆心，秉承“四好服务”党建工作理念，建立“一核三圈”党建工作机制，打造党建引领“1+N”特色活动体系，充分发挥党员先锋模范作用，延伸党建服务，不断引领非党员教师、学生、家长同心向党，打造红色品牌圈效应，并不断拉长同心圆半径，共绘教育最大同心圆，为党育人，为国育才。
具体工作中，光明区实验学校党总支发挥核心引领作用，创新提出“人心向学”办学主张，坚持开放办学，摸索并实践“依法治校、科学民主”管理模式，广泛凝聚教育共识，全体教职工“人心向着学习”“人心向着学术”，不折不扣落实“学而有品，教而有质”教学思路，把工作重点和思维方向转移到为学生发展、学校发展、学术发展上来，让教育教学品质跨越式提升，学校实现内涵发展。
△校园鲜花四季常开。
●两年来，光明区实验学校同心同德，师生精神面貌焕然一新，发展动能更加强劲，与光明教育一道站在了聚光灯下，迎来一个又一个高光时刻，日益成为光明区基础教育的一大闪亮招牌，市民群众对学校充满发自内心的向往，“学有优教”的光明样板生动呈现。
让老师发展好
形成名师培养的光实模式
“感谢区教育局、学校，以及我的同伴们，让我做了充足的准备。”8月28日下午，张夏乐老师当选2020年深圳市基础教育系统“年度教师”，打破了光明区在这项评选活动中的零纪录！
△光明区实验学校张夏乐荣获深圳市年度教师。
这些年，每年都有大量年轻教师进入光明区实验学校任教。全校300多名教职工，能力参差不齐，特别是新教师迫切需要成长。两年来，光明区实验学深入实施“三级梯度工程”，其中“青蓝工程”采取“1+2”模式，为新入职的教师配备双导师进行“二对一”指导；“骨干工程”项目邀请12位特高级教师、政府特殊津贴专家、“国培计划”专家、国家级名师、市级名师，分批对130多位骨干教师进行为期一年的“跟岗培训”；陆续挂牌成立10个名师工作室，发挥名师引领带动作用，逐步形成了老、中、青三代教师的合理梯队。
南粤优秀教师、副校长郭哲男说，学校还倡导科研兴校，鼓励教师带着问题钻研学术，带着困惑研究课堂，带着耐心关注学生，形成了你追我赶的研究热潮。同时，定期、不定期开展读书赠阅、读书分享会、撰写读书笔记等教学研讨活动，在互助互学中共同进步，提升能力素质。
正向驱动下，光明区实验学教师整体转型，专业成长。张夏乐老师等一批名师脱颖而出，在市内外产生了影响力和辐射力，是名师培养“光实模式”丰硕成果的最佳例证。据统计，该校现有各级各类名师64人，其中南粤优秀教师2名，深圳市名师3名，光明区创新型人才4人，光明区名师22名；2020年市、区教师基本功大赛中，一口气拿了一个市赛一等奖、23个区赛一等奖，各项数据令人惊叹。
●到2019年，光明区实验学校有3项国家级课题立项并结题，其中《从学生心理特点出发，设计团队辅导活动课的研究》荣获国家教师科研基金“十二五”教育科研规划重点课题科研成果一等奖。另有21个区级、33个市级课题（含学生小课题）先后通过评审、开题、结题，其中荣获市级课题评选一等奖2项，二等奖3项，三等奖5项，创学校最佳纪录。
树立教育品牌
探索评价改革的光明范式
每到期末，走进光明区实验学校能看到，一群群“小智”“小雅”人手一本装帧精美的《“智雅少年”成长册》，正在兴致勃勃地玩“闯关”游戏，讲故事、朗读课文、精打细算地买玩具、手舞足蹈地唱英文歌曲等等，这些游戏内容涉及德、智、体、美、劳五大方面……
△“智雅”少年大闯关活动现场。
光明区实验学校从2018年起，在小学部推行基础教育评价机制改革。没有任何经验的可供借鉴，老师们不等不靠，“闯”字当头，积极走出去向其他区的学校学习，发挥集体智慧、团队作战，仅用了半个学期，就初步形成了一整套的“智雅”少年大闯关活动，并在小学一二年级试验实施——把原本的一张张试卷化为一次次智雅少年“闯关”游戏，通过大量生活化、体验性的活动，吸引学生热情参与，综合评价学生学习情况。
“这样的‘考试’，我想再来一次！”许多学生发出了这样的感慨。特级教师禹明表示，“此次活动探索形成了基础教育评价改革的‘光明范式’”，希望学校在教育改革的路子上行稳致远，为光明区实现基础教育的跨越式发展走出更为清晰的“实验路径”，提供更为有益的“实验探索”。
实践证明，这套主体多元、内容多维、学科融合、过程互动的评价改革体系，有效推动了光明区实验学校教与学方式的变革，成为教育教学质量提升的一大助推器。目前，这套改革已在光明区实验学校一到四年级全面铺开，本学年将覆盖小学五个年级。光明区实验学校示范先行，区内不少学校专门来“取经”，有的甚至全程参与，充分吸收借鉴，将其推广开来，使更多的光明师生受益。
●此外，光明区实验学校提供了丰富多彩的校本课程，囊括体育、艺术、科技、人文等六大类47门类147科次个性拓展课程菜单，满足了不同阶段、不同层次、不同需求的孩子的个性化需求。经过多年建设积淀，部分精品课程已经形成特色品牌，丘晓儒等一大批学子从中受益，全面发展。
来源丨 宝安日报·光明新闻
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